En una oportunidad conocimos lo que era la Inteligencia Emocional, dijimos que era la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás.
Pero en si, ¿Qué es la Inteligencia?
Según David Wechsler(1967) "la inteligencia es la capacidad global de actuar con un propósito, de pensar racionalmente y de enfrentarse de manera efectiva con el ambiente."
"La inteligencia es una habilidad para analizar, separar y desmantelar una situación compleja, extrayendo su significado." Eyssautier, Maurice.
"La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas." (Dreifus, Daniel 2003).
"Facultad general de obrar con propósitos determinados, pensar racionalmente y enfrentarse al ambiente con eficacia." (Pecorelli, Roxana 2003).
Hay infinidades de definiciones, porque tal vez, lo que para mi significa inteligencia, para ti no lo es. Es por ello que les traigo un interesante articulo sobre Los 8 Tipos de Inteligencias.
Estas son resultado de los estudios de Howard Gardner en 1983 (Psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas) , de allí se desprenden 2 que son la base de la Inteligencia Emocional estudiada por Goleman en 1995 (Psicólogo estadounidense): La Intrapersonal y la Interpersonal.
Inteligencia Musical
ASPECTOS BIOLÓGICOS - Ciertas áreas del cerebro, más difusas que las del lenguaje y situadas generalmente en el hemisferio derecho, desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. En ciertos casos de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (pérdida de capacidad musical).
CAPACIDADES IMPLICADAS - Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos así como analizar sonido en general.
HABILIDADES RELACIONADAS - Crear y analizar música.
PERFILES PROFESIONALES - Músicos, compositores, críticos musicales, etc.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEÑANZA QUE SE PODRÍAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - Cantar, tocar instrumentos, escuchar música, asistir a conciertos, cintas de música, etc.
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.
Inteligencia Intrapersonal
La Inteligencia Intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.
Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable... poseen modelos viables y eficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la más privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.
Diferencia de La inteligencia interpersonal
La interpersonal permite comprender y trabajar con los demás; la intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales.
El sentido de uno mismo es una de las más notables invenciones humanas: simboliza toda la información posible respecto a una persona y qué es. Se trata de una invención que todos los individuos construyen para sí mismos.
ASPECTOS BIOLÓGICOS - Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).
Entre los afásicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminución del estado general de alerta y una considerable depresión debido a su estado, el individuo no se siente a sí mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.
CAPACIDADES IMPLICADAS - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
HABILIDADES RELACIONADAS - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.
PERFILES PROFESIONALES - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEÑANZA QUE SE PODRÍAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - Instrucción individualizada, actividades de autoestima, redacción de diarios, proyectos individuales, meditación, entre otros.
La interpersonal permite comprender y trabajar con los demás; la intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales.
El sentido de uno mismo es una de las más notables invenciones humanas: simboliza toda la información posible respecto a una persona y qué es. Se trata de una invención que todos los individuos construyen para sí mismos.
ASPECTOS BIOLÓGICOS - Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).
Entre los afásicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminución del estado general de alerta y una considerable depresión debido a su estado, el individuo no se siente a sí mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.
CAPACIDADES IMPLICADAS - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
HABILIDADES RELACIONADAS - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.
PERFILES PROFESIONALES - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEÑANZA QUE SE PODRÍAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - Instrucción individualizada, actividades de autoestima, redacción de diarios, proyectos individuales, meditación, entre otros.
Inteligencia Espacial
La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.
ASPECTOS BIOLÓGICOS - El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.
Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar su deficiencia espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.
Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar su deficiencia espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.
Las personas ciegas son un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial.
CAPACIDADES IMPLICADAS - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
HABILIDADES RELACIONADAS - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.
PERFILES PROFESIONALES - Artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEÑANZA QUE SE PODRÍAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - Actividades artísticas, mapas mentales, visualizaciones, metáforas, vídeos, gráficos, mapas, juegos de construcción, etc.
Inteligencia Corporal
La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.
La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la solución de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes plásticas), constituyen evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal.
ASPECTOS BIOLÓGICOS: El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia específica constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia cinética.
ASPECTOS BIOLÓGICOS: El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia específica constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia cinética.
CAPACIDADES IMPLICADAS - Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
HABILIDADES RELACIONADAS - Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
PERFILES PROFESIONALES - Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, deportistas, etc.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEÑANZA QUE SE PODRÍAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - Manuales, teatro, danza, relajación, materiales táctiles, deportes, etc.
Inteligencia Interpersonal
ASPECTOS BIOLÓGICOS - Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.
La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana:
1. La prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal.
2. La importancia de la interacción social entre los humanos que demandan participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de organización y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.
CAPACIDADES IMPLICADAS - Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.
HABILIDADES RELACIONADAS - Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.
PERFILES PROFESIONALES - Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas y abogados.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEÑANZA QUE SE PORÍAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - Aprendizaje cooperativo, tutorías, juegos de mesa, materiales para teatro, etc.
Inteligencia Naturalista
En 1995, se añadió este tipo de inteligencia. Esta inteligencia la utilizamos cuando observamos la naturaleza o los elementos que se encuentran a nuestro alrededor. Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza, pero puede ser aplicada también en cualquier ámbito del saber y la cultura.
En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones con el medio físico nos ayudan a desarrollar la percepción de las causas y sus efectos y los comportamientos o fenómenos que puedan existir en el futuro; como por ejemplo la observación de los cambios climáticos que se producen en el transcurso de las estaciones del año y su influencia entre los humanos, los animales y las plantas. Una forma de desarrollar esta inteligencia es observando cada detalle de nuestra naturaleza y estar más en contacto con ella por medio de exploraciones y excursiones para conocer más los elementos de nuestro planeta. Existen personas que se encargan de experimentar y observar nuestro entorno natural, son los biólogos, ambientalistas, entre otros, quienes también defienden la naturaleza.
En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones con el medio físico nos ayudan a desarrollar la percepción de las causas y sus efectos y los comportamientos o fenómenos que puedan existir en el futuro; como por ejemplo la observación de los cambios climáticos que se producen en el transcurso de las estaciones del año y su influencia entre los humanos, los animales y las plantas. Una forma de desarrollar esta inteligencia es observando cada detalle de nuestra naturaleza y estar más en contacto con ella por medio de exploraciones y excursiones para conocer más los elementos de nuestro planeta. Existen personas que se encargan de experimentar y observar nuestro entorno natural, son los biólogos, ambientalistas, entre otros, quienes también defienden la naturaleza.
Gardner postula que este tipo de inteligencia debió tener su origen en las necesidades de los primeros seres humanos, ya que su supervivencia dependía, en gran parte, del reconocimiento que hicieran de especies útiles y perjudiciales, de la observación del clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles para la alimentación. Obviamente el origen del resto de las inteligencias es igualmente remoto.
Inteligencia Lingüística
La función del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente una lengua de señas, a menudo independientemente de una cierta modalidad en ello, tienen dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
CAPACIDADES IMPLICADAS - Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, al hablar y escuchar.
HABILIDADES RELACIONADAS - Hablar y escribir eficazmente. Memoria, buena dicción.
PERFILES PROFESIONALES - Líderes políticos o religiosos, oradores, poetas, escritores, etc.
CAPACIDADES IMPLICADAS - Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, al hablar y escuchar.
HABILIDADES RELACIONADAS - Hablar y escribir eficazmente. Memoria, buena dicción.
PERFILES PROFESIONALES - Líderes políticos o religiosos, oradores, poetas, escritores, etc.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEÑANZA QUE SE PODRÍAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - Debates, escribir diarios, lectura oral, presentaciones, libros, computadoras, grabadoras, entre otras.
Inteligencia Matemática
En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas abstractos a menudo es extraordinariamente rápido: el matemático y científico en general competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.
Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática así como del resto de inteligencias excepto, claramente, en lo que respecta a muchos aspectos de la inteligencia lingüístico-verbal. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que esta sea articulada.
Se manifiesta por la facilidad en la elaboración de cuestiones que involucren cálculos, por la capacidad de percibir la geometría en los espacios recorridos y por la satisfacción expresa en la solución de problemas lógicos. Se percibe también en la sensibilidad y capacidad para discernir patrones numéricos o lógicos y para manipular largas cadenas de raciocinio. Alcanza su mayor potencia en la adolescencia y el inicio de la edad adulta, pero puede estimularse desde la infancia en cualquier disciplina del currículo escolar.
Se manifiesta por la facilidad en la elaboración de cuestiones que involucren cálculos, por la capacidad de percibir la geometría en los espacios recorridos y por la satisfacción expresa en la solución de problemas lógicos. Se percibe también en la sensibilidad y capacidad para discernir patrones numéricos o lógicos y para manipular largas cadenas de raciocinio. Alcanza su mayor potencia en la adolescencia y el inicio de la edad adulta, pero puede estimularse desde la infancia en cualquier disciplina del currículo escolar.
CAPACIDADES IMPLICADAS - Capacidad para identificar modelos abstractos en el sentido estrictamente matemático, calcular numéricamente, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
PERFILES PROFESIONALES - Economistas, ingenieros, científicos, matemáticos, contadores, etc.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEÑANZA QUE SE PODRÍAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - Resolución de problemas abstractos, cálculos mentales, juego con números, calculadoras, entrevistas cuantitativas, etc.
Fuente, Tu Amigo Coach
"Todos somos genios. Pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil" todos y cada uno poseemos habilidades y destrezas que nos hacen único, solo hay que saber aprovechar nuestras cualidades, encontrando ese lugar, en el que te sientas que lo que realizas, es sin lugar a dudas, grandioso. Reforcemos las demás inteligencias cada día para superarnos y eliminar todo impedimento que no nos deje progresar.
Sean felices 
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